07 junio 2017

Campamento de Verano Incluyente

Si tienes 12 años o más y quieres vivir una experiencia increíble en la naturaleza, el Taller de Vida Independiente de Declic te invita a participar en:

Campamento de Verano Incluyente.

27, 28 y 29 de julio de 2017.
¡Cupo limitado a 15 participantes!



OBJETIVO:
Generar espacios de intercambio social en la diversidad, entre jóvenes y adultos, para fomentar la inclusión y el desarrollo de habilidades de vida independiente.

FECHAS:
Inicio: Jueves 27 de junio a las 14:00 horas.
Final: Sábado 29 de junio a las 16:00 horas.
Preparación: Miércoles 26 de junio de 17:00 a 18:30 horas.

SEDE:
Parque Ecológico San Nicolás Totolapan.
Carretera Picacho – Ajusco, Kilometro 11 5, Panorámica. Ciudad de México.



COSTO:

$ 2,000 pesos por participante.

El costo incluye:
-Estancia en cabañas (totalmente equipadas).
-Uso del 100% de las instalaciones del parque.
-Comidas: 2 desayunos, 3 comidas, 2 cenas y colaciones.
-Caminata guiada.
-Muro para escalar.
-Tirolesa.
-Visita al criadero de truchas.
-Granja didáctica.

Todo bajo el acompañamiento de los profesionales de Declic, con experiencia en desarrollo de habilidades para la vida independiente y conducta adaptativa, además de la guía del personal capacitado del parque ecológico.

FORMA DE PAGO.
Depósito Bancario en sucursal.
BBVA Bancomer.
Adriana Pérez Carreón.
Cuenta: 0014092298

Transferencia Interbancaria.
CLABE: 072180000140922983

Favor de mandar su ficha de pago o comprobante de transferencia al correo: declic.cursos@gmail.com

MAYORES INFORMES Y REGISTRO.
Celulares: 55 2820 3618 y 55 6681 7441 

CORREO ELECTRÓNICO: jakousi.nemesis@gmail.com


25 mayo 2017

Libro e-book "Aprende a Leer y Escribir con el Método Fonético Gestual" para Kindle, en amazon.com.mx y amazon.com

Les anunciamos con gran satisfacción y orgullo el próximo lanzamiento de nuestro libro Aprender a leer y escribir con el método fonético gestual en su versión e-book kindle que estará disponible próximamente en amazon.com.mx y amazon.com



Para poder comprar nuestro libro Aprender a leer y escribir con el método fonético gestual es necesario crear tu cuenta en Amazon.com.mx si estas en México y amazon.com si estas en el extranjero.

“La lectura y escritura son dos procesos claves en la vida de todas las personas con y sin discapacidad, ya que nos dan la llave de acceso al mundo de la cultura, la historia y la comunicación, entre pasado, presente y futuro”.

Para los niñ@s con discapacidad intelectual y niñ@s con dificultades en la lectura y escritura, lograr leer y escribir en forma eficaz es un pasaporte a la inclusión escolar y social.




Nos sentimos muy felices de poder llegar a más lugares al servicio de chicos y chicas que lo necesitan, para que su entorno tenga cada día menos barreras y más oportunidades para su vida. Regístrate en nuestro sitio http://libroaprendealeeryescribir.com/ para recibir una invitación especial con link de compra con 3 bonos especiales directamente en tu correo el día de lanzamiento.


Asegúrate que vas a poder leer nuestro libro "Aprende a leer y escribir con el método fonético gestual". Recuerda que es necesario que descargues la aplicación de kindle y que la instales en tu dispositivo móvil o computadora.

Puedes ir al enlace que aparece abajo y sigue las instrucciones.


O bien búscala en la tienda de aplicaciones de tu preferencia.


Es GRATIS y es compatible con cualquier tableta, teléfono inteligente o computadora. Estamos muy felices de que pronto podrás disfrutar de este método que está transformando la vida de muchos niños y jóvenes.

Pronto tendrás mayor información del libro y cómo adquirirlo.







19 mayo 2017

A los alumnos que nos han enseñado el valor de aprender todo lo que no sabemos.

Con frecuencia me preguntan qué me llevó a estudiar Educación Especial y a dedicarme con pasión a este oficio, si no tengo un familiar cercano con discapacidad (ahora tengo una sobrina de 6 años dentro del espectro autista).


Mi respuesta es simple: la vida me eligió a través de Rito, un chico con parálisis cerebral que veía en su silla de ruedas desbaratarse de emoción si yo lo saludaba y una mirada de inteligencia pura que no podía expresarse con palabras, sólo con gestos.

Así me inicié en este camino. Yo estudiaba la licenciatura en educación preescolar en Chihuahua capital y cuando iba a mi pueblo (Ciudad Madera, Chihuahua) las ganas de aprender a traspasar esa barrera de la comunicación con Rito iban en aumento. ¿Cómo aprenden estos niños que no pueden hablar? ¿Qué pasaría con la vida de Rito de haber nacido en una ciudad donde hubiera una escuela especial para él? ¿Cómo puede demostrar lo aprendido? Luego llegó  a mi vida Miriam, una niña con discapacidad motriz en 3º año de preescolar y Mónica, una niña tarahumara que no hablaba español, muy tímida y muy inteligente, que aprendió con una rapidez asombrosa.


Ya terminada la licenciatura, una colega y yo hicimos un censo en la población mencionada, para solicitar servicios de educación especial para Rito y para los niños que pensábamos no pasarían de 20 en ese lugar de 20 mil habitantes (según lo esperado por las cifras oficiales). No había un censo que nos dijera ni cuantas niñas y niños había ni con que tipo de discapacidad.

Para realizarlo, mi colega y yo ideamos una estrategia: buscamos fotos de niños con distintas discapacidades y las mostramos recorriendo los salones de las 5 escuelas primarias de la ciudad haciendo preguntas. ¿Conoces a un niñ@ como este? ¿Dónde lo has visto? ¿Sabes dónde vive? ¿Sabes cómo se llama? Etc.


Cual sería nuestra sorpresa que recabamos datos de 50 niñ@s y adolescentes con discapacidad. Después de visitar a las familias, buscamos apoyos gubernamentales y del Club Rotario para comenzar a trabajar con ellos en turno alterno a nuestras labores de preescolar. Así comenzó el primer Centro de Atención Múltiple del municipio de Madera que continúa prestando sus servicios hasta el día de hoy.

La semilla ya estaba plantada, con tiempo y cuidados tendría que germinar. Ahí había alumnos de todas las discapacidades y dos maestras de preescolar que no sabíamos cómo trabajar con ellos. ¿Cómo enseñar a los niños sordos si no sabíamos lengua de señas? ¿Cómo trabajar con niños con discapacidad múltiple, con parálisis cerebral, con y sin discapacidad intelectual, con síndrome de Down?

Así que nos organizamos para conseguir recursos que pudieran ayudarnos en la capacitación. Y la forma de hacerlo fue preparar la dramatización de un cuento con los niños con discapacidad como protagonistas del mismo, pues no sólo se trataba de conseguir dinero sino de hacerlos visibles a los ojos de todos los demás. Había alumnos desde los 4 años hasta los 18, con distintas discapacidades y todas estas familias provenían de estratos sociales y culturales diversos. Sin embargo, todos tenían algo en común: el dolor de no encontrar un lugar de dignidad dentro de la comunidad donde sus hijos pudieran ser vistos y existir en relación con los otros.


El día del estreno, los alumnos de las primarias que los habían reconocido fueron los primeros asistentes en participar como público e invitaron a sus padres y hermanos. La gran ganancia de este evento fue que las familias pudieron ver, en sus hijos, niños con derecho a pertenecer, niños con capacidad de aprender y compartir sus fortalezas para dar y darse a la comunidad.

El cuento dramatizado fue “El Medio Pollito” con Ignacio, Alfonso, María, Rito y muchos más como protagonistas. Ellos fueron, en esa ocasión, el inicio de muchos más niños y niñas, por los que nos entusiasmamos cada día, pues nos enseñan el valor de tener un lugar: logran humanizarnos y sensibilizarnos con la riqueza de la diversidad humana.


Esta experiencia marcó el inicio de lo que hoy es Declic, donde nuestra visión es justamente compartir herramientas para crecer y pertenecer. Y hoy compartimos este material que nos regaló el Profr. Vladimir, de una escuela multigrado que trabaja en un pueblo de Nuevo León. Nosotros solo le agregamos el alfabeto fonético gestual para facilitar su utilización con nuestros alumnos.

Son varias fotos que pueden descargar y utilizar para enriquecer sus aprendizajes.































































01 mayo 2017

Testimonios del Curso - Taller Matemáticas + actividades prácticas = Aprendizaje eficaz para niños y jóvenes con discapacidad. 2-3 Junio 2017

OBJETIVO.
1. Aprender las bases de la competencia lógico - matemática con ajustes para trabajar aspectos básicos como:
   - Operaciones básicas y resolución de problemas significativos.
   - Cómo trabajar el manejo del dinero.
   - Cómo trabajar el aprendizaje del manejo del reloj.
2. Conocer la metodología del ábaco Nepohualtzintzin para aplicarlo en operaciones básicas y manejo del dinero.

TESTIMONIOS
Las habilidades lógico-matemáticas no se improvisan. Aquí algunos de los testimonios de los participantes en el curso llevado a cabo los dias 2 y 3 de Junio en el CRIT de la CDMX.


"El taller fue muy eficaz en cuanto al aprendizaje de habilidades y estrategias para nuestros alumnos e hijos con discapacidad. En este curso aprendimos cómo "destapar el caño del sentido numérico" con nuestra hija de 12 años (Síndrome de Down), ahora sabemos que hemos hecho, que nos falta por hacer, y cómo hacerlo" (L. mamá de S. )


"El curso fue muy bueno porque nos abrió el panorama de muchas actividades que podemos hacer como maestros frente a grupo con niños de inclusión, para poder tener una mayor apertura, y saber que estas actividades novedosas, no solo sirven para integrar a S, mi alumno con autismo, sino para muchos otros niños del grupo, que no les basta aprender con libro y cuaderno." (S, maestra de 1o año de primaria)


"El curso fue una muy buena oportunidad de redireccionar lo que estoy haciendo como terapeuta. Me gustó mucho la secuencia de actividades que se llevaron a cabo, para entender todo lo que es necesario afianzar antes de proponer un nuevo objetivo. Es muy importante la claridad del proceso que pudimos observar, desde cómo los niños van aprendiendo y porque via sensorial. " 
(J. monitora y terapeuta de un niño con Discapacidad). 




02 abril 2017

Testimonios - Foto / Audio del Curso Aprender a Leer y Escribir con el Método Troncoso y el Método Fonético Gestual. 28 y 29 abril 2017

OBJETIVO.
Conocer el método lectura y escritura de Ma. Victoria Troncoso y el método fonético gestual de S.B. Maisonny, así como los elementos para su aplicación  en el proceso de niñas y niños con discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje a través de talleres vivenciales. 

El pasado 28 y 29 de abril tuvimos el curso número 51 de Lectura y Escritura de Declic.

Fue un grupo pequeño y la distinción de este curso fue el compartir entre maestras de todos los niveles educativos básicos, que apoyan a chicos con discapacidad intelectual: desde preescolar regular hasta primaria y secundaria regular.



Nos regalaron varias reflexiones fruto del trabajo en equipo que ahora les compartimos:

·    - Lo importante es conocer bien dos métodos para salir del ensayo y el error con nuestros chicos.
      - Cuando una mamá se siente apoyada, y entiende el para qué de lo que se está haciendo en la escuela, coopera y se vuelve parte del equipo. Cuando se siente juzgada y criticada nos evita y nos critica a los maestros.



·    - Se puede trabajar este método en el grupo, se puede si se prepara bien el material personalizado para cada chico.
·    -  El material no es una receta de cocina. El material es una guía que se usa sobre todo para adecuar los objetivos al programa grupal. Por ejemplo, si un alumno de cuarto año tiene como objetivo lectura global de 30 palabras con sílabas directas, este objetivo rige la adecuación de materiales en el tema de Español que estén abordando, que puede ser el periódico, o la poesía o el cuento. Yo se como maestra o mamá, que puedo buscar palabras de este tipo e incluir las que ya lee en esta actividad grupal.




·    -  Es el  material que permite hacer ese puente, entre los objetivos personales y la actividad grupal.
·    - Yo pensé que a nivel secundaria, los chicos con discapacidad intelectual ya no podrían avanzar más. Hoy se que si pueden, con los métodos que conocí puedo seguir generando estrategias para ellos.
·    - Vincular lo que sucede entre la casa, la terapia y la escuela es fundamental. Lo que permite que nos vinculemos es un método en común: saber dónde estamos y para dónde vamos, donde cada uno del equipo aporte y sume al aprendizaje del niñ@ y no que cada un@ quiera imponer sus objetivos como prioritarios.



Estos son los aprendizajes compartidos a manera de reflexión por las participantes.  ¡Seguiremos compartiendo! Compartir es el camino.




Mtra. Adriana Pérez C.